{"id":138,"date":"2018-09-18T14:30:00","date_gmt":"2018-09-18T14:30:00","guid":{"rendered":"http:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/?page_id=138"},"modified":"2020-02-27T11:59:35","modified_gmt":"2020-02-27T11:59:35","slug":"estagio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/estagio\/","title":{"rendered":"Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Pr\u00e1tica Laboral"},"content":{"rendered":"

DESIGNA\u00c7\u00c3O:<\/strong>
\nESTA\u0301GIO<\/p>\n

N\u00daMERO DE CR\u00c9DITOS (min 3 ECTS):<\/strong>
\n20<\/p>\n

CAR\u00c1TER:<\/strong>
\nobrigat\u00f3rio<\/p>\n

ANO:<\/strong>
\n2\u00ba<\/p>\n

REQUISITOS PREVIOS:<\/strong>
\nPassar \u00e0s disciplinas do 1\u00ba ano<\/p>\n

DESCRIC\u0327A\u0303O DO ESTA\u0301GIO:<\/strong>
\nNo Esta\u0301gio, de cara\u0301ter obrigato\u0301rio, os alunos, por um lado, colocam em pra\u0301tica os conhecimentos e capacidades funcionais aprendidas durante o primeiro ano (no qual os conteu\u0301dos teo\u0301ricos sa\u0303o ensinados) e, por outro lado, acentuam a sua familiarizac\u0327a\u0303o com o ambiente universita\u0301rio e o mundo do trabalho. Este bloco e\u0301 desenvolvido durante o segundo ano, portanto, a exige\u0302ncia de acesso consiste na conclusa\u0303o bem-sucedida dos assuntos que compo\u0303em o ano formativo anterior.
\nO esta\u0301gio sera\u0301 desenvolvido num ambiente conhecido controlado e semicontrolado, mas com as exige\u0302ncias do trabalho em empresas comuns. A esse\u0302ncia do Esta\u0301gio reside na possibilidade de transferir o conhecimento teo\u0301rico para o contexto real aplicado. A implementac\u0327a\u0303o de capacidades relacionadas com o desempenho real favorece a codificac\u0327a\u0303o das mesmas e facilita a sua incorporac\u0327a\u0303o no pensamento analo\u0301gico dos estudantes. Isso aumenta a probabilidade de haver uma aprendizagem de me\u0301todos cognitivos na resoluc\u0327a\u0303o de problemas, o que sera\u0301 de utilidade para o estudante no seu trabalho e na sua atuac\u0327a\u0303o normativa no trabalho.
\nPara a integrac\u0327a\u0303o do estudante utiliza-se a metodologia do Emprego com Suporte (ECA). Esta metodologia tambe\u0301m e\u0301 utilizada no trabalho em empresas comuns. Esta te\u0301cnica e\u0301 explicada pelas seguintes fases, propostas pela Associac\u0327a\u0303o Espanhola de Emprego com Apoio (2008):<\/p>\n

(1) Identificac\u0327a\u0303o do local de pra\u0301tica mais adequado para o perfil do aluno, tanto pessoal como profissional. O grau de empregabilidade da pessoa e\u0301 avaliado em aspetos como: autoestima, motivac\u0327a\u0303o, envolvimento, aceitac\u0327a\u0303o da deficie\u0302ncia, autoconceito, grau de frustrac\u0327a\u0303o e autocontrole. Esta metodologia proposta por Gaztelan, entende que a empregabilidade consiste em ter acesso a um trabalho que satisfac\u0327a o indivi\u0301duo e que, para, isso sera\u0301 necessa\u0301rio que alguns conhecimentos, habilidades e motivac\u0327o\u0303es.<\/p>\n

(2) Contacto e estudo do trabalho. Uma vez ultrapassada, e\u0301 necessa\u0301rio um estudo sobre o local do esta\u0301gio e sobre as tarefas a executar. Sa\u0303o caracteri\u0301sticas essenciais: ambiente no trabalho, a posic\u0327a\u0303o de esta\u0301gio e as caracteri\u0301sticas pessoais do pessoal de apoio do aluno.
\n54<\/p>\n

(3) Integrac\u0327a\u0303o no local de esta\u0301gio e preparac\u0327a\u0303o do Itinera\u0301rio Pessoal de Inserc\u0327a\u0303o Laboral. A integrac\u0327a\u0303o e\u0301 realizada progressivamente, pois abrange na\u0303o apenas a aprendizagem de um trabalho concreto, mas a assunc\u0327a\u0303o e compreensa\u0303o de um ambiente social especi\u0301fico. Tudo isso envolve a codificac\u0327a\u0303o de diferentes tipos de informac\u0327o\u0303es complexas, de modo a que a transmissa\u0303o do conhecimento seja feita gradualmente, com base na repetic\u0327a\u0303o, pausa, concretizac\u0327a\u0303o e repetic\u0327a\u0303o.
\nNesta fase, o apoio e\u0301 de vital importa\u0302ncia, ja\u0301 que sera\u0301 a pessoa responsa\u0301vel por um ambiente seguro e uma relac\u0327a\u0303o de confianc\u0327a que aumentara\u0301 a autoestima do estudante e lhe permitira\u0301 sentir-se suficientemente bem a ni\u0301vel psicolo\u0301gico, para que a aprendizagem fique consolidada de maneira efetiva. O mediador do esta\u0301gio tem a mesma func\u0327a\u0303o. Apenas o seu apoio e\u0301 retirado gradualmente, na\u0303o sendo, por essa raza\u0303o, uma figura presente, embora seja constante.
\nPara a elaborac\u0327a\u0303o do Itinera\u0301rio de Colocac\u0327a\u0303o do Trabalho Pessoal, sera\u0301 tido em considerac\u0327a\u0303o o desenvolvimento do modelo de emprego com apoio na interac\u0327a\u0303o com a pessoa, o qual compreende: (1) as medidas de participac\u0327a\u0303o no itinera\u0301rio; (2) as medidas de desenvolvimento e acompanhamento; (3) a inserc\u0327a\u0303o e adaptac\u0327a\u0303o gradual ao local de trabalho; e (d) a avaliac\u0327a\u0303o no final do itinera\u0301rio, o que inclui a avaliac\u0327a\u0303o do bem-estar da pessoa, o desempenho correto das tarefas confiadas, o funcionamento das adaptac\u0327o\u0303es feitas, o sucesso na inserc\u0327a\u0303o social na empresa e o desempenho, em um sentido global.
\nO desenvolvimento e planificac\u0327a\u0303o de cada itinera\u0301rio depende de cada estudante que se vai integrar o mundo do trabalho. Para o projeto inicial (tendo em conta que o itinera\u0301rio e\u0301 um conjunto integral de ac\u0327o\u0303es e, portanto, e\u0301 um processo dina\u0302mico, sujeito a mudanc\u0327as), todas as informac\u0327o\u0303es reunidas na fase de empregabilidade sera\u0303o tidas em considerac\u0327a\u0303o. Com esses dados, os profissionais devem ser capazes de realizar de forma meticulosa os ajustes necessa\u0301rios para que a pessoa com deficie\u0302ncia possa enfrentar o stresse gerado pela inserc\u0327a\u0303o, mantendo um estado mental positivo e sauda\u0301vel.<\/p>\n

Com base nestes dados, o mediador prepara um itinera\u0301rio personalizado, considerando:
\n– As tarefas a serem executadas pela pessoa com deficie\u0302ncia intelectual:
\n– Riscos de um mau desempenho das tarefas e protocolo de ac\u0327a\u0303o, acautelando as conseque\u0302ncias psicolo\u0301gicas para o trabalhador com deficie\u0302ncia.
\n– Riscos derivados do stresse relacionado com as expectativas de sucesso e com as capacidades da pessoa.
\n– Extensa\u0303o das tarefas, utilizando o modelo analo\u0301gico de processamento na
\nresoluc\u0327a\u0303o de problemas.
\n– Ordem e seque\u0302ncia de tarefas, oscilando entre:
\n– O volume de tarefas no seu dia de trabalho.
\n– A capacidade atual e potencial da pessoa e desvalorizac\u0327a\u0303o da atenc\u0327a\u0303o. – A manutenc\u0327a\u0303o da motivac\u0327a\u0303o ao longo do dia de trabalho.
\n– Tarefas equilibradas para evitar a sensac\u0327a\u0303o de alienac\u0327a\u0303o do trabalho.
\n– Equili\u0301brio de intervalos para facilitar a socializac\u0327a\u0303o com outros trabalhadores.<\/p>\n

(4) Retirada progressiva do apoio. Ha\u0301 uma retirada progressiva de apoio com base no desempenho do aluno e nas necessidades da posic\u0327a\u0303o de esta\u0301gio. Para realizar a retirada do apoio, o itinera\u0301rio de inserc\u0327a\u0303o deve estar completo e o aluno teve que cumprir os objetivos estabelecidos, como um reflexo da aquisic\u0327a\u0303o da maturidade necessa\u0301ria. Uma retirada definitiva do apoio ocorre, dependendo da pessoa, quando o trabalhador adquira um grau o\u0301timo de autonomia. Quando o mediador na\u0303o esta\u0301 na empresa com o trabalhador, um acompanhamento de na\u0303o comparecimento regular e\u0301 realizado.<\/p>\n

(6) Acompanhamento de trabalho e treino conti\u0301nuo em todas as pra\u0301ticas. O acompanhamento e\u0301 realizado pelo mediador de trabalho que envolve a pessoa com deficie\u0302ncia intelectual. Sa\u0303o utilizados, pelo mediador e pela equipa de ensino que o apoia, metodologias de inovac\u0327a\u0303o social para avaliar as preocupac\u0327o\u0303es, benefi\u0301cios e dificuldades que possam existir entre colegas de trabalho que com- partilham espac\u0327o com a pessoa com deficie\u0302ncia, gerando redes informais de conversac\u0327a\u0303o e aprendizagem social, onde pode haver trocas de experie\u0302ncias e criac\u0327a\u0303o de comunidades de apoio para a pessoa. A criac\u0327a\u0303o de espac\u0327os informais onde as empresas podem colocar suas percep\u00e7\u00f5es com confianc\u0327a, ajudam a aumentar a conscie\u0302ncia, a padronizac\u0327a\u0303o e a criac\u0327a\u0303o de redes de suporte mais consistentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DESIGNA\u00c7\u00c3O: ESTA\u0301GIO N\u00daMERO DE CR\u00c9DITOS (min 3 ECTS): 20 CAR\u00c1TER: obrigat\u00f3rio ANO: 2\u00ba REQUISITOS PREVIOS: Passar \u00e0s disciplinas do 1\u00ba ano DESCRIC\u0327A\u0303O DO ESTA\u0301GIO: No Esta\u0301gio, de cara\u0301ter obrigato\u0301rio, os alunos, por um lado, colocam em pra\u0301tica os conhecimentos e capacidades funcionais aprendidas durante o primeiro ano (no qual os […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":374,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/138"}],"collection":[{"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=138"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/138\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1911,"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/138\/revisions\/1911"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/media\/374"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/w3.ese.ipsantarem.pt\/literaciadigital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=138"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}